加入時(shí)間：2024-08-09 14:04 訪問(wèn)量：989 信息來(lái)源: 父母必讀 2024年7期
課上筆本無(wú)影、文具無(wú)蹤；放學(xué)水瓶沒(méi)裝、衣服丟失……這樣丟三落四的場(chǎng)面，對(duì)于不少孩子而言可能習(xí)以為常，而于家長(zhǎng)而言呢，雖頭疼但也無(wú)可奈何。
想調(diào)整孩子這種丟三落四的毛病，最根本的方法就是要分清“責(zé)權(quán)范圍”，要讓孩子們有自己的事情自己做的意識(shí)，學(xué)會(huì)自己的責(zé)任自己擔(dān)。
責(zé)權(quán)要分清—自己的責(zé)任自己擔(dān)
家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)，就像一把巨大的傘，雖擋住了風(fēng)雨，卻也讓孩子失去了直面陽(yáng)光的機(jī)會(huì)。學(xué)校傳達(dá)室里家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)的水壺、作業(yè)本，家長(zhǎng)們一句句“沒(méi)事兒，咱買(mǎi)新的……”這樣的話，都會(huì)導(dǎo)致孩子根本不操心這些事，也不必為自己的粗心負(fù)責(zé)，久而久之就養(yǎng)成了丟三落四的壞習(xí)慣。
因此，讓孩子承擔(dān)因?yàn)樽约旱拇中拇笠舛a(chǎn)生的后果，是一種幫助孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的方法。比如孩子在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)把作業(yè)本或者水壺落在了家里，這時(shí)候適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ羌议L(zhǎng)帶著孩子一同回去取，而不是家長(zhǎng)先把孩子送進(jìn)學(xué)校再幫孩子回家取東西。帶孩子回家取東西很可能會(huì)導(dǎo)致遲到，但正是要讓孩子承擔(dān)這樣的后果，才會(huì)引起他的重視。
再比如，當(dāng)孩子不小心遺失了水壺等物品時(shí)，先讓孩子自己想辦法解決，或者通過(guò)參與家務(wù)勞動(dòng)或者志愿服務(wù)等不同的方式換取新物品，讓他體驗(yàn)到每一件物品都是來(lái)之不易的，丟失了都要負(fù)責(zé)，逐漸建立孩子的責(zé)任意識(shí)。
培養(yǎng)生活好習(xí)慣—自己的事情自己做
整理
讓孩子學(xué)習(xí)整理各類學(xué)習(xí)用具和自己的房間。家長(zhǎng)可以和孩子商定一個(gè)每周衛(wèi)生計(jì)劃，讓孩子負(fù)責(zé)清掃自己的房間，而家長(zhǎng)負(fù)責(zé)其他公共區(qū)域的衛(wèi)生。如果孩子剛開(kāi)始做得不夠好，家長(zhǎng)可以提供幫助，但不要直接替代或包辦。
建立秩序意識(shí)
下雨打傘進(jìn)校門(mén)，天晴了傘就不知落哪兒了；手套經(jīng)常只剩一只；彩筆只要帶去學(xué)校拿回家就不全了……改變孩子丟三落四的毛病，不妨先建立秩序意識(shí)。
固定歸位
物品要放在固定的位置，用完后一定要放回原處。在孩子養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程中，父母的身體力行是相當(dāng)重要的。如果家里的環(huán)境就是凌亂不堪，物品用后都不歸位，孩子自然無(wú)法將這個(gè)好習(xí)慣與實(shí)際生活連在一起。
學(xué)會(huì)檢查
家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)并習(xí)慣檢查。比如在出門(mén)前，和孩子一起檢查書(shū)包，確認(rèn)是否帶齊了重要物品；帶孩子外出游玩，讓孩子負(fù)責(zé)檢查帶去帶回的物品。孩子養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，在從學(xué)校回家前，也會(huì)有檢查自己的東西帶沒(méi)帶齊的意識(shí)。
做固定的事
比如每天起床后要把窗簾拉開(kāi)，用這樣一件固定的事情，強(qiáng)化孩子秩序意識(shí)。剛開(kāi)始孩子如果記不住，家長(zhǎng)就給予輕微的提醒，等他完成后，家長(zhǎng)馬上表?yè)P(yáng)他有責(zé)任心。慢慢地，家長(zhǎng)還可以增加孩子的“工作量”，交給他做更多的事，比如吃飯前為大家擺放碗筷，每天負(fù)責(zé)倒垃圾。