加入時(shí)間：2024-07-26 17:24 訪問量：905 信息來源: 大眾健康 2024年7期
閱讀障礙是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，也是發(fā)育性學(xué)習(xí)障礙的一種表現(xiàn)。它并不是由孩子不聰明或者不努力造成的，而是源于認(rèn)知功能缺陷，以神經(jīng)發(fā)育過程中的生物學(xué)異常為基礎(chǔ)，可繼發(fā)或伴發(fā)行為或情緒障礙。
國(guó)際閱讀障礙協(xié)會(huì)認(rèn)為，閱讀障礙的特點(diǎn)是不能準(zhǔn)確、流暢地識(shí)別單詞，拼寫和解碼能力差。這些困難通常是由語(yǔ)音加工的缺陷引起的。
閱讀障礙的常見表現(xiàn)
閱讀障礙主要影響個(gè)體的閱讀、理解和處理書面信息的能力。即使孩子的其他認(rèn)知能力都正常，閱讀障礙仍會(huì)使得他們?cè)谧R(shí)字、拼寫、讀寫和閱讀理解上遇到困難。
▲閱讀速度慢：比同齡孩子慢很多，完成閱讀任務(wù)需要更長(zhǎng)時(shí)間。
▲閱讀準(zhǔn)確度低：經(jīng)常讀錯(cuò)字、漏字或跳行。
▲閱讀理解困難：雖然能讀出文字，但很難理解其中的意思。
▲拼寫困難：拼寫單詞時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是拼寫復(fù)雜詞語(yǔ)時(shí)。
通常情況下，我們通過認(rèn)知和語(yǔ)言測(cè)試來評(píng)估孩子的閱讀能力。標(biāo)準(zhǔn)化的心理教育測(cè)試可以幫助我們確定孩子是否存在閱讀障礙。2023年，閱讀障礙領(lǐng)域的專家擬寫了《漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙診斷與干預(yù)的專家意見》，該意見主要面向6～12歲兒童，以小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)、學(xué)字慢、聽寫錯(cuò)誤多等為線索，應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化心理教育測(cè)試來評(píng)估孩子的閱讀能力，為閱讀障礙的診斷提供了重要導(dǎo)向和框架。
幾種家庭干預(yù)方法
多感官教學(xué)法：利用視覺、聽覺和觸覺等多種感官的刺激來幫助孩子學(xué)習(xí)。比如，用圖畫、聲音和手工活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
個(gè)性化教學(xué)：根據(jù)孩子在學(xué)習(xí)中的具體困難，制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)具體問題采取措施。
心理支持：家長(zhǎng)的支持和理解，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常重要，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，幫助他建立自信，告訴他閱讀障礙并不代表他不聰明。
技術(shù)輔助：現(xiàn)代技術(shù)提供了很多輔助工具，比如語(yǔ)音識(shí)別軟件、電子書和朗讀軟件，這些都可以幫助孩子更好地處理書面信息。
專業(yè)治療：如果情況嚴(yán)重，家長(zhǎng)可以帶孩子尋求專業(yè)的康復(fù)治療，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練來提高閱讀能力。
建立社會(huì)支持系統(tǒng)
閱讀障礙不僅影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可能影響他們的心理健康和社會(huì)交往能力。因此，家長(zhǎng)、老師和社會(huì)都要給予存在閱讀障礙的孩子更多的關(guān)注和支持。
改善教育系統(tǒng)：學(xué)校要提供更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地識(shí)別和幫助存在閱讀障礙的孩子。
提升社會(huì)意識(shí)：全社會(huì)要通過宣傳和教育，提高公眾對(duì)閱讀障礙的認(rèn)識(shí)，減少偏見和歧視，營(yíng)造一個(gè)支持性的社會(huì)環(huán)境。
家庭積極參與：家長(zhǎng)應(yīng)積極參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)校和專業(yè)人員密切合作，共同制訂和實(shí)施有效的教育策略。